Что важно знать и уметь школьнику для того, чтобы успешно учиться? Как целесообразно организовать выполнение домашних заданий? Ответы на эти вопросы представлены в материале «Советы отличника», который может стать хорошим подспорьем классному руководителю для проведения одного из первых сентябрьских классных часов.

Советы отличника
Материал предоставлен Н.Г. Чередниченко, кандидатом исторических наук, доцентом кафедры теории и практики управленческой деятельности Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Условия успешной учебы
Первое условие. Будь уверен в своих силах, имей горячее желание учиться, развивай острый интерес к знаниям. Нет ничего хуже в человеке, чем слабость и неуверенность в своих силах.
Второе условие. Будь внимательным. Не давай себя отвлечь во время занятий ни товарищу, ни солнечному зайчику на стене, ни приятным или горьким воспоминаниям, иначе пропустишь что-то важное, без чего весь остальной материал потеряет ясность. Если уже что-то пропустил, то спеши тут же наверстать упущенное, не откладывая на завтра.
Третье условие. Люби труд и умей хорошо потрудиться. Без труда, — гласит мудрая пословица, — не вынешь и рыбку из пруда.
Делай все капитально, тщательно, неторопливо. Помни слова американского изобретателя Эдисона: «В науке все решают 1% таланта и 99 % потения».
Четвертое условие. Соблюдай четкий ритм в учебе, правильно чередуй труд и отдых. Ритм для тебя будет заключаться в продуманном режиме дня, в умении быстро включаться в работу, в правильном чередовании легких и трудных предметов при выполнении домашних заданий. Устал? Отдохни, прогуляйся и снова принимайся за работу.
Пятое условие. Не заучивай все наизусть, научись самостоятельно мыслить. Мыслить, понимать — значит узнавать причины явлений, их связь с другими явлениями, верно оценивать изучаемое и находить ему применение в жизни. Больше задавай вопросов «Почему?».
Шестое условие. Больше используй в учебе таких верных и надежных своих союзников, как воображение и чувства. Когда читаешь или слушаешь учителя, старайся живо, ярко и образно представить себе изучаемое. Не будь равнодушен к знаниям.
Седьмое условие. Будь самостоятельным в учебе. Не жди, когда учитель тебе "вложит в голову" учебный материал. Ищи, работай, читай все сам, проникай в суть явлений, помни слова стихотворения Н. Рыленкова:
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицу,
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.

Правила гигиены умственного труда при организации домашней работы
1. Периоды занятий надо отчетливо отделить от периодов отдыха.
2. Не надо делать частых перерывов, но и не надо заниматься более 1,5–2-х часов без перерыва (для старшеклассников).
3. Целесообразно стремиться организовать регулярность занятий, закрепляя для домашней работы определенное время.
4. Для домашней работы предпочтительны дневные часы, надо избегать занятий поздним вечером или ночью, не заниматься в состоянии сильного утомления.
5. Следует рационализировать свое рабочее место (стол, стул, свет), обстановку, условия работы и орудия труда (пособия, приспособления, письменные принадлежности).
6. Чистота воздуха, умеренность температуры, правильное освещение (умеренный ровный свет должен падать на рабочее место сверху или слева) — залог хорошей работоспособности.
7. Не надо приучать себя к небрежной работе. «Лучше меньше, да лучше», — вот твой девиз. Однако надо уметь использовать и малые промежутки свободного времени для просмотра и разметки материала параграфа, продумывания прочитанного и т.д.
8. Во время занятий надо чередовать пассивный и активный отдых (перемена работы или активная спортзарядка). Можно применять и «физиологические стимуляторы» (холодный душ, усиленное дыхание, прием кусочка сахара, шоколадки). Все это особенно важно помнить в периоды наиболее напряженной умственной работы (например, во время подготовки к экзаменам).

Следует запомнить, что эти правила нельзя понимать как безусловные и обязательные при всех случаях домашней работы. Эти правила могут служить лишь известным ориентиром и применять их следует, сообразуясь с конкретной обстановкой, личными особенностями и возможностями.

© Практика административной работы в школе № 4, 2013